El impulso a las iniciativas STEM, talleres de codificación para niños de primaria o experimentos científicos de jornada extendida para alumnos de secundaria, reina en la vanguardia de la conversación sobre educación que mantenemos hoy en día. Pero uno podría preguntarse por qué molestarse con temas tan difíciles en primer lugar.
Mientras el entusiasmo por STEM se filtra, la enseñanza de la ciencia, su importancia, sus retos, no siempre forma parte de la conversación. Así que echemos un vistazo a la conversación (en inglés) que Usable Knowledge mantuvo con dos miembros de la facultad de Harvard, uno de ellos un experimentado profesor de secundaria y el otro un filósofo de la ciencia, cuyas ideas pueden ayudar a replantear y revitalizar la misión de la enseñanza de las ciencias.
(Alerta de spoiler, ambos sostienen que la ciencia debería ser mucho más que la memorización de teorías, fórmulas y vocabulario. Debería ser una educación para la resolución de problemas y la colaboración).
